三、实验教学重结果轻过程考核的解决方法

 1、基于现代教育理念和互联网+的大规模基础实验教学方法改革

创新基于现代教育理念和互联网+的大规模基础实验教学方法改革。借助现代信息技术实现了“移动互联网+实验教学”应用，重点针对实验过程考核，构建实验课程大数据，推进实验考核改革。全方位实施实验过程监控，打破时间与空间限制，实现了现代教育技术与实验教学深度融合，打造了全新的智慧实验室。实现了既有利于重过程轻结果的实验教学效果评价，又有利于学生充分利用时间高效完成实验，自主学习能力明显提升。该做法有利于提升基础实验课程的形成性评价。

基于现有实际的师资队伍情况，对于大规模基础实验教学来说，由于生师比偏大所限，对于严格实验过程考核来说存在很大难点。

为了严格考核实验内容完成度和实验效果评价，在每次实验内容中设置两个检查点。学生做出实验结果后举手待老师检查通过后再继续完成后面的实验内容。这种方法存在一些问题，如有几个同学同时举手的话，可能一些学生就要浪费一些时间等老师过来检查，还有老师检查一个学生平均花半分钟到1分钟时间，指导学生的时间相应减少等。在基于“移动互联网+实验教学+大数据”的智慧实验室，学生每做完一步，可以将实验结果拍照上传，老师在手机上就可以检查结果，有效提高了实验效率。对学生实验过程的有效检查考核，使得原有的重结果轻过程的实验教学考核的情况可以得以扭转，考核实验过程的平时成绩得以客观实录，并加大实验过程考核成绩的权重，可以切实督促学生将注意力集中在实验课的每一个环节上，提高实验教学质量。

以“晶体管单级放大电路”实验为例，部分截图如图6所示。

基于智慧实验室的实验过程考核实施路径如图7所

智慧实验室的实验教学和管理大数据应用界面如图8所示。

2、借力虚拟仿真技术与实验预习结合，不断加强线上与线下有机融合

强化基于互联网的实验课前预习，利用虚拟仿真资源，不断加强线上与线下有机融合。根据不同课程要求上传教学资源，为学生提供针对性的使用指导，培养学生自主实验能力，提高实验完成效果和学生获得感。图9为大学物理实验预习系统。

虚拟现实技术为主流的虚拟仿真与实验教学的结合是教育部极力推动的一个发展方向。立足工程训练国家级实验教学示范中心和工程训练省级精品资源共享课的建设，围绕工程原理认知层规划建设了虚拟仿真实验室和虚拟博物馆，于2016年获批广东省现代制造与智能装备虚拟仿真实验教学中心，如图10所示。